Της
Αγγέλικας Σαπουνά
Το νομοσχέδιο της υπουργού Παιδείας για την ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης, που ψηφίζεται από την ολομέλεια της Βουλής την Τετάρτη 8 Σεπτεμβρίου, πίσω από έναν παραπλανητικά ελκτικό τίτλο και μέσα από 99 σελίδες γραμμένες στην αργκώ της σύγχρονης ορολογίας για την εκπαίδευση ως επιχείρηση παραγωγής και κατανάλωσης «προϊόντων», αποσκοπεί να «ρυθμίσει» τον χαοτικό χώρο της κάθε λογής μάθησης / κατάρτισης που παρέχεται από δημόσια αλλά κυρίως ιδιωτικά εκπαιδευτήρια μεταλυκειακής βαθμίδας: ΙΕΚ, ΚΕΚ, Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, Κέντρα Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης κ.ο.κ., γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια πάσης φύσεως εργασιακής εμπειρίας (μαγείρων, τεχνικών, αισθητικών κ.λ.π.), άλλου είδους εκπαίδευση, ακόμη και ατομικά μαθήματα (γλώσσες, τέχνες κ.λ.π.). Τι θεσμοθετείται:
α)Η καταγραφή σε μητρώα ιδρυμάτων, αντικειμένων και τίτλων σπουδών όλων αυτών των ετερόκλιτων φορέων.
β)Η ιεράρχηση των εκπαιδευτικών προσόντων που αποκτώνται από τις μαθήσεις αυτές, δια των πιστωτικών μονάδων (βλ. και νόμο Γιαννάκου για τα ΑΕΙ) σύμφωνα με την ευρωπαϊκή οδηγία για τις «υπηρεσίες στην εκπαίδευση» και τη λογική του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων. Οι αποκτώντες τέτοιες μονάδες, θα δημιουργούν έτσι ατομικό φάκελο προσόντων, προσδοκώντας ότι θα περάσουν σε ανώτερο επίπεδο εκπαίδευσης (τύπου ΤΕΙ ή ΑΕΙ, εφόσον προκύψει ένα σύστημα πιστοποίησης και ισοτιμιών μεταξύ ιδρυμάτων) και ότι θα βελτιώσουν τις επιδόσεις τους στην αγχωτική τους κούρσα προς άγραν εργασίας.
γ)Το Υπουργείο Παιδείας αναλαμβάνει το ρόλο του συντονιστή και κυρίως κατανέμει τα χρήματα που εκταμιεύει από κοινοτικούς πόρους, συνάπτοντας συμβάσεις με δήμους, περιφέρειες ή και με εκπαιδευτικούς φορείς ξεχωριστά και αξιολογώντας το εν λόγω εκπαιδευτικό έργο, αξιολόγηση από την οποία ρητά θα εξαρτάται και η χρηματοδότησή τους. Η χρηματοδότηση εν μέρει μόνον θα προέρχεται απ’ το ΥΠΕΠΘΔΒΜ. Σημαντικό μέρος της θα προέρχεται από πόρους της περιφέρειας και ιδιωτική χρηματοδότηση, με όλες τις πιθανές συνέπειες ανοιχτές (δίδακτρα, περιεχόμενα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, πελατειακές σχέσεις). Τέλος, στο πλαίσιο της αποκέντρωσης, όλες αυτές οι μορφές κατάρτισης θα επιδιωχθεί να εναρμονιστούν με τις ανάγκες της περιφερειακής ανάπτυξης και της τοπικής αγοράς εργασίας, συμβοηθούντων και εθνικών κατευθυντήριων γραμμών – δηλαδή των εκάστοτε δράσεων Δια Βίου Μάθησης και λοιπής κατάρτισης που χρηματοδοτεί η Ε.Ε.
Τα προβλήματα που δημιουργούνται είναι πολλά και σύνθετα. Από συρρίκνωση δημόσιων δομών, όπως τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, και την ολοκλήρωση της ιδιωτικοποίησης της – φορείς του δημοσίου, όπως ο ΟΕΕΚ, καταργείται, και οι εργαζόμενοι τους υπάγονται στον ιδιωτικό τομέα– μέχρι την πιστοποίηση των επαγγελματικών προσόντων και την συνεπαγόμενη (αν και όχι ρητά διατυπωμένη) διαδικασία σύγκρισης – εναρμόνισης – ισοδυναμίας ΤΕΙ και ΑΕΙ με τον χυλό των ιδιωτικών «καταρτιστηρίων».
| < Προηγούμενο | Επόμενο > |
|---|
